4．几年之间实际含金量的比较结果(理工类)。

上面通过2005年与2004年之间的比较，得出了实际含金量的误差较小，大体相等，具有实用性的结论。可能有人认为，只有两年之间的比较，数据太少，不足为信。确有道理，下面就再进行一些比较，不过，将不再进行理论含金量与实际含金量的比较，而只是对实际含金量的效果情况进行比较。

① 2005年与2003年的比较。

……

两两相比，误差小之又小，几乎无误差可言，也就是说，准确性相当高。

② 2005年与2002年的比较。

. ……

③ 2006年与2005年的比较。

湖北省2006第一批本科最低录取控制分数线：理工546分

理工类 ……

湖北省2005第一批本科最低录取控制分数线：理工524分

理工类 ……

……

由此可见，全部都相当接近，误差比较小，而且是两种方法相互比较，互为印证。

④按照分数排序定位法进行调整，那误差会更小，效果会更好。

……

微调后实际含金量的区别分就由一变成二，向上用……

，向下则需用……。

还有将……

那误差就更小、就更准确了。

微调后实际含金量的区别分就由一变成二，向上改用……

，向下则仍用……。

5．实际含金量2006年与2005年的比较(文史类)。

湖北省2006年第一批本科最低录取控制分数线：文史545分

湖北省2005年第一批本科最低录取控制分数线：文史506分

2006年 ……

2005年 ……

……

由于2006年的……

的含金量比2005年的……的含金量低了……也就是理论含金量相当于低了…，这时对这个……，可以称之为实际含金量的区别分，也就可以认为2006年的…相当于2005年的…。或者说，2006年的…仅相当于2005年的…。请看：

……

(2006年湖北省普通高考总分成绩（文史）一分一段统计表上只给出了610分对应的排序是140位)。

（二）直接用于区别分数含金量的简单快捷方法。

有的考生及家长看了分数含金量区别法，可能会想区别法好是好，如果有更简单的办法区分就更好。现在笔者就介绍直接利用普通高考总分成绩（理工）一分一段统计表来区别分数含金量的方法。……

这个方法的特点就是简单方便，且准确性高针对性强，但适用范围较小。

（三）运用分数排序定位法预测校线实例。

如何运用分数排序定位法来帮助选择学校呢？也就是如何预测校线呢？下面作具体的介绍。

1．了解与掌握心仪学校的历史资料。(笔者限于篇幅仅列出主要的，而考生则是“韩信将兵、多多益善”。)

华中科技大学2005年招生录取情况：

招生计划3109人，理工类录取560分，所对应的排序位置在…。

武汉大学2005年招生录取情况 ：

招生计划2293人，理工类录取569分，所对应的排序位置在…。

理工类572分，所对应的排序位置在…。 这里需对武汉大学2005年理工类录取569分做出说明的是，根据招生计划2293人，武汉大学2005年理工类录取分本为572分。“据武大招生就业处处长钱建国透露，从昨晚投档情况看，如按原在鄂招生计划，武大今年在鄂文科录取分数线应为552分，理科为572分。但此前武大结合往年情况，预估在鄂录取分数线为文科546左右、理科564左右，为实现对社会的承诺，武大昨特从外省回调招生计划近180名，将文、理科录取分数线各降2分，即文科550分，理科570分。钱建国说，

此分数以上第一志愿报考武汉大学的考生，只要服从专业调剂且符合其它录取条件，武汉大学一律予以录取。”随后不久，《楚天金报》又报道：“记者昨从武汉大学获悉，该校昨决定再次在鄂追加45个招生计划，使该校在鄂最低录取分数线降至文科549分、理科569分。”

华中科技大学2004年招生录取情况：

招生计划3214人，理工类录取611分，所对应的排序位置在…

武汉大学2004年招生录取情况：

招生计划 2338人，理工类录取608分所对应的排序位置在…。

华中科技大学2003年招生录取情况：

招生计划3239人，理工类录取539分，所对应的排序大约是……

……

武汉大学2003年招生录取情况：

招生计划2358人， 理工类录取527分，所对应的排序大约是…。

华中科技大学2002年招生录取情况：

招生计划3073人，理工类录取585分，所对应的排序位置在…。

武汉大学2002年招生录取情况：

招生计划2401人，理工类录取596分，所对应的排序大约是…。

2．预测2003年院校的录取分数线。

（1）预测2003年华中科大的录取分数线。

通过以上资料经分析可知，……

（2）预测2003年武汉大学的录取分数线。

由于华中科技大学2002年录取理工……

再回头看2002年武汉大学录取情况理工596分，华中科技大学理工585分，两校录取分相差……