回归课本掌握基本知识

郑春和：回归课本是什么意思呢？既然是我们要储备的答案不是概念的名称，生物学的术语就是一些围绕概念的陈述的句子，那么这些术语，这些陈述的句子实际上就是我们说的命题，知识的学习归根到底是命题的学习，我们生物学的课本，生物学课本给同学们展示了三类知识，事实性的知识，命题性的知识，方法性的知识，所谓事实性的知识主要是用主题词来表述的知识，而命题性知识是由感性认识上升到理性认识的知识，概念是命题的基本的组成单位，由概念组成判断，一个判断的句子就是一个命题，所以命题性知识就是我们所说的概念、原理、理论、观点这些模型，这些模型当学说或者是假说讲，那么还有一类知识就是方法性知识，包括学习的方法，科学研究的方法，科学思维的方式等等。

这些知识事实性知识，命题性知识，方法性知识都在课本里面，课本中的一段一段的段落实际上就是对于某一类知识的一个陈述，这样，你要想储备用于高考答案的主题词，要想储备那些完整的陈述句，那你只有回归课本，在课本上就能找到这些核心概念，找到围绕这些核心概念的一些陈述的短句，而实际上高考的答案它就是课本上的某一个词汇作为答案，或者是与课本上很类似的一个陈述句作为一个标准的答案。那你这样要储备用于高考的答案，你上哪儿去找呢？只有回归课本。在课本上就可以找到这些主题词，这些陈述句，所以我们要回归到课本上去。

生物实验设计题出题点分析

郑春和：实验设计题，从99年的高考开始，实验的题目就已经开始考学生的探究实验的能力了，那么这个探究实验包括六个基本程序，第一个提出问题，然后做出假设，然后就是制订计划，实施计划，分析数据得出结论，然后进行反馈与交流，这么六个环节，从这六个环节考试来看，就全国的考试来看，近年来它主要涉及到是两个切入点，一个切入点就是设计实验方案，另外一个切入点是通过对实验数据的分析得出相应的结论，当然关于提出问题、做出假设以及通过交流进行反馈，高考中也做过尝试，但是毕竟多的是这两个类型，试验区的考试也尝试了如何提出问题，如何做出假设这样的内容。

就实验设计来讲，这里边恐怕有两个核心问题，第一个核心问题就是实验设计它包括五个内容，设计一个实验，你得根据课题题干的要求你得遵循一个原理，因为实验原理涉及到你要做的实验的准备，各种实验材料，实验设备和用具等等，然后就是制订实验方案，制订实验方案，因为高考不可能去操作，可以有一个预测，这样五个内容。

这样五个内容，最核心的实验设计，核心的问题是方案的制订，方案的制订头一个问题要考虑到，我们依据什么来制订方案，把这个问题得搞清楚。

依据什么来制订方案呢？比如说我提出这么一个问题“淀粉酶是蛋白质类的物质吗”这是一个问题，你说“是”也好，你说“不是”也好，我都请你设计一个探究实验来验证你的假设是否正确，你原来要探究淀粉酶是蛋白质类的物质吗？可以说这个问题高中学生来设计的话，可以拿出五种方案来，可以有五种不同的设计方案，不管是哪一种方案，它都遵循一定的实验原理的，也就是说，实验的设计它是一个目标多个原理，所以你设计实验的依据，第一点就要从目标出发来考虑你所设计的这个实验遵循哪一个原理来操作的，这是必须的。

还有一点，你怎么知道你这个实验要求我遵循哪个原理设计呢？有的学生最苦于这个地方，怎么知道？两点。一点在题干中他很可能还给出一些条件，比如说要求你运用下列的实验材料和数据来设计一个方案，那么他给出来你的这些实验的材料和实验用品肯定隐含着要求你遵循哪个原理，因为原理不同要求的实验材料的性质不同，要求的实验的用具不同，要求的试剂、药品都有所不同。所以我根据你给出的实验材料，我只要冷静的分析，我就能够考虑出来应该遵循哪个原理去设计实验，那么在高考当中，凡是给出来的实验设备和实验条件，你在设计的实验方案中都必须要用上才行，这是我要遵循的原理。从原理当中考虑设备、条件，用哪些用具。