(4) 猜测词意：此题型要求考生通过阅读上下文，根据已知的信息或常识来推测尚不熟悉的词或词组的含义。首先，考生可以根据构词法(词根、前后缀等)对单词的词性和词意形成预判；然后，通过释义关系、同义或反义关系、上下文提供的信息、定语从句或同位语从句或句子结构、代词所指代的内容、关联词来猜测词意。在四个选项中寻找能够同义替换的正确选项。

(5)快速阅读要求学生为每个段落寻找匹配的标题，考察学生寻找段落主题句和归纳段落主题的能力。略读是概括和归纳段落中心思想的手段。即顺行快速向前移动眼睛，不要停顿或回视。把注意力放在段首和段末的关键词(一般是名词、动词、形容词和副词等)。

通过已知的信息概括出段落的中心思想，并加以提炼，拟定出段落的标题，从而迅速准确地选择标题。

无论哪种题型，考生都要带着问题通读阅读材料，把主要精力放在寻找需要的内容，细读要查找的内容，把握快慢节奏和理解速度。

3。多听多看多想， 丰富背景知识资料库，为语言处理增加底气。

高考英语试卷中阅读理解部分的语篇均选自英美原版读物，内容丰富，涉及天文史地、社会民俗、政治经济、科普文教等方面；题材也较为广泛，从记叙文、描述文到说明文和议论文。阅读理解实质是一个人的背景文化知识和语言处理策略(词义、句法、上下文等语言知识和阅读技巧)相互作用的过程。广大考生一方面要培养用外语摄取信息的能力，另一方面，要多听多看多想，丰富已知的知识结构，最终形成一个“成长型阅读循环”，即因为读得更快而读得更多，进而理解得更好，以阅读为享受。

市西中学 高级教师 王晓嬿