语法的复习不可轻视，一定的句法能力是提高语言能力的基础。不重视语法学习，势必会造成动笔就错、语言不规范。教材的语法比较分散，高三复习时必须相对集中，系统归纳。在高三后期，要逐步淡化语法，把精力放在阅读、写作和听力训练上，培养和提升能力。

　　集中复习中学课本中的各种时态时，要比较它们的用法特点；复习非谓语动词时可以按它们的功能横向比较-ing形式、-ed形式和不定式各自的用法特点；复习非谓语动词做宾语的用法时，可用图表形式列出，并附例句、考点、高考题。

　　宾语从句。只能用不定式作宾语的动词有： wish， offer, hope， expect， decide， manage， agree， pretend， refuse， promise等。

　　用动词-ing形式作宾语的动词有： mind， practice， enjoy， suggest， avoid， finish， consider， can’t help， give up等。

　　既可以用不定式也可以用动词-ing形式作宾语的动词且两者意义基本相同的有： begin， start， love， hate， prefer等；意义明显不同的有： forget， remember， regret，try， mean等。如remember／forget后接不定式表示“记得／忘记了要做某事(动作尚未发生)”，后接动词-ing形式表示“记得／忘记已做某事(动作已经发生)”。

　　有些动词用动词-ing形式作宾语表示被动意义，相当于不定式的被动浯态作宾语如need， want， require， demand等。

　　定语从句。定语从句是高中英语教材中的重要语法内容，它贯穿了整个高中英语的每一册教材，也是每年必考的考点。归纳定语从句知识时要掌握以下要点：①that，which，who等关系代词与when，where等关系副词的基本用法以及如何选择定语从句引导词；②引导词that和which的用法区别以及各自的特殊用法；③非限制性定语从句意义、用法以及which在非限制性定语从句中的应用；④as在定语从句中的用法；⑤“介词+关系代词”引导定语从句；⑥带有“插入语”的定语从句；⑦定语从句与并列句、状语从句、名词性从句、强调句型的用法区别。

　　不定代词。不定代词也是语法重难点之一，可以按照指代范围去归纳复习，如： both， either， neither表示两者之间； any， all， none， every， some表示三者或三者以上之间； each既可以用于两者，也可以用于两者或三者以上。也可以按照不定代词表示特指与泛指的范畴去复习，如： the other， the others表示特指， other， either， another表示泛指。还要归纳不定代词表示完全否定与不完全否定的用法，如： not和all， both， every， everything连用表示不完全否定含义，其完全否定含义应由none， neither， no， nobody， nothing加表示肯定意义的谓语构成； little和few表示否定概念， a little， a few表示肯定概念。不定代词表示替代用法的常用词有one， ones， it,  that， those。复习时要把不定代词的基本用法和语境结合起来，培养在语境中灵活运用不定代词的能力。

　　四、日常交际用语归纳

　　中学英语教材每一单元的对话课以交际功能为主线贯穿始终。由此，同学们可根据《大纲》所列的“日常交际用语”对各单元的对话重新排列分类，整理归纳，使之条理化、系统化，总结出相关话题的典型句型，并设置语境实践，学会运用。如：“asking the way”在中学课本中学过八次，复习时可归纳有关问路的典型句型，以便帮助自己理解和运用。

　　2010年2月—2010年4月中旬

　　第二阶段：厚积薄发、延伸课本

　　在第二轮复习过程中，不能简单地、重温性地复习各个知识点，而是要做一定数量的综合训练题，熟悉掌握各种题型的解题方法及技巧，提高自己分析问题、解决问题的能力，最终达到提高解题速度与准确性的目的。为达到此目的，应注意：①训练的重点应是中档难度的题目；②要特别重视实用性、灵活性比较强以及能力型的题目；③要规范解题，像对待考试一样对待平常的练习题，也就是说要计时做题，练做题的速度及准确率；④做题的数量要适度适量，贵在做后的纠错、反思和总结，要弄明白自己的答案错在哪里，不断总结做题的经验教训，学会分析试题所考的语言点及能力，把握命题人的命题意图。这一点至关重要。这一阶段的重要任务是按照高考题型结构，有计划地对听力、单选、完形填空、阅读、短文改错、写作以及其他一些题型进行专门训练，实现由语言知识到语言应用能力的转化，全面提高英语语言素质，掌握解题方法及技巧，最终提高做题的准确率和熟练程度。

　　一、听力

　　1. 熟悉口语中的常用句型以及出现频率较高的词汇和短语，通过训练提高听力得分，听的方法可多样化，如随时随地法、集中分段法、先慢后快法、先中后外法、词汇过关法、自录自听法等。

　　2. 提高听力预测能力，通过主题句、题干等对内容进行预测。

　　3. 尽量做到带着问题听。

　　4. 熟悉各种语境的内容和提问方式。

　　二、单选

　　1. 通过训练明确高考的命题思想，把握方向，有的放矢，精选训练，提高复习的有效性和针对性。

　　2. 注重如下方面内容的运用和积累：基础语法知识；语言运用能力；词组的搭配和习惯用法；对词义的正确理解；日常交际。这五个方面是互相渗透、互相制约的。

　　3. 在复习中应有所侧重，把以下项目作为突破口：动词时态，非谓语形式，动词短语的搭配，名词形容词代词，各类简单句，并列句和复合句。

　　三、完形填空

　　1. 注重英语基础知识和综合运用语言的能力，其中包括识词能力、阅读及理解能力、逻辑推理和判断能力等。多训练和提高独立分析、对比取舍及灵活处理问题的能力。要坚持定时训练和提高从全文角度甚至逾越句子通篇理解文章选择正确答案的能力。

　　2. 应当注意词组、习语和句型的积累、同义词的辨析。特别是《大纲》和《考试说明》中要求掌握的部分。

　　四、阅读

　　1. 快速阅读，整体理解，积累词汇。

　　2. 熟悉各类体裁和题材的文章结构及其解题技巧，如记叙文、夹叙夹议文、议论文，说明文等。提高对篇章整体结构的理解和推断，学会站在作者角度把握文章的脉络等；多做定时练习。

　　3. 提高阅读技巧和解题技巧，如阅读理解的四种基本题型、常见的设题手法。阅读题主要包括四个方面，即事实细节、概括中心、推理判断和猜测词义。不但要读懂文章，还要学会答题，即掌握概括中心、推理判断和猜测词义的规律。

　　4. 阅读速度要尽量快，先看题目，再看文章。要了解作者的写作思路，养成看一段就懂一段的习惯。最终要做到看了第一段，就能猜出第二段应该写什么。做题目时应该“对题寻源”，减少盲目性。考试时的阅读成绩是建立在平时大量阅读基础之上的。平时读得多了，考试时就会得心应手。

　　5. 掌握一定的英语文化背景知识。背景知识在阅读过程中起着很重要的作用。阅读时若缺乏相关的背景知识，阅读就会出现困难；相反，要是具有相关的背景知识，阅读就相应的简单。特定的文化产生了各具特色的语言背景。把英语作为外语来学习的同学们除具备一定的英美历史和语言文学知识外，还要了解和熟悉一些讲英语的国家的生活习惯、文化背景、风土人情与生活方式等，尤其是中西方的文化差异，为提高阅读质量打下基础。

　　五、短文改错

　　寻找短文改错题的规律，短文改错题的主要规律有三：第一，多词；第二，缺词；第三，错词。多词常为重复或表达不当；缺词多为句子成分残缺，或固定搭配不完整。此外，虚词的遗漏(如冠词、连词、不定式符号或助动词等)也是常考点；错词主要出现在词法、词义、句式结构、固定搭配或行文逻辑方面，其中又以词法错误最为普遍。这些错误常涉及以下几个方面：名词、代词的数和格；主谓一致；形容词或副词的用法；冠词、介词或连词的应用；动词的时态和语态及动词与介词的搭配；非谓语动词的用法；关系代(副)词的比较；上下文逻辑错误。

　　六、书面表达

　　书面表达是考查同学们灵活运用所学基础知识，清楚连贯表达自己的能力。要求同学们能正确使用句型、适当的词汇。

　　1. 要背、要写、要改、要问。背课文，背范文。写各种各样的文体，写了以后要按照教师的意见认真去改，把文章改得文理通畅，基本无误。再加以修饰润色：用上强调句，倒装句，平行结构，复合句，名言警句，用上呼应，用上中心句，用上过渡，如动词的非谓语形式， with/without 的复合结构等；以及比较地道的一些过渡词，如however， though， therefore， so， this， wherever等，从而提升文章的档次和品位。

　　2. 写好英语简单句。要熟悉英语的五个基本句型， it句型和there be结构。每周应坚持写几篇书面表达小作文，完成后把英语写作当作改错题来做，自己先逐行改错，然后进行较高层次的整合训练，也可与同学交换进行批改。

　　3. 背范文在最后冲刺阶段对作文很有效，基础差的同学可以利用范文中的句子写作，基础好的同学可以利用范文中的关联词和一些复合句提高自己作文的得分档。

　　2010年4月中旬—高考

　　第三阶段：综合训练，提升能力

　　第三阶段复习目标：提高综合解题能力，提高应试技巧，树立信心。同学们应该减少心理压力，放松心情。

　　1. 要回归基础。把词汇、词组进行归类，对基础知识进行巩固。到了最后阶段，不易再学新知识，不要让会的东西再丢分。把手头上的书和练习进行总结和归类，对自己常出的错误，一定要进行细致分析，加强训练，不要再出现类似错误。千万不要以为复习就是做练习。必须针对自己的具体问题去查漏补缺。练习时要注意准确性和速度，更要在练习后去感悟与反思，体察做对和做错的原因，切不可认为题做得越多越好。

　　2. 一定要发现问题并及时解决。同学们千万不要把问题带到考试中，如果有问题找不到答案，一定要注意问老师，不仅要从老师那里得到答案，还应该注意老师的思考与讲解过程，有针对性地复习能对最后阶段提高成绩很有帮助。

　　3. 做一些应试技巧方面的训练。比如有一些技巧要试一试：做阅读的时候应该怎么做题？做题的方法应该是什么？时间的把握是什么？写作的时候要留出打草稿的时间，留出修改的时间。在每个专项题型上，再理一理做题的思路，试一下自己做题的思路，看能否做起来顺手，或者比以前有所提高。

　　4. 培养良好心理素质。注意自己考试心理素质的培养，练好基本功，加强自身内功的训练。对考场中可能会出现的各种突发因素应有所准备，考前镇定自若，处乱不惊是明智之举。

　　5. 克服心浮气躁的心态。多做定时训练：一般来讲，听力部分20分钟左右完成；选择题10分钟完成；完形填空20分钟完成；阅读理解35分钟完成；短文改错最多8分钟完成；书面表达15~20分钟完成，第二卷不能超过半个小时。

　　高考复习是一个复杂、艰巨而任重道远的工程，但只要做好复习过程各环节的工作，相信高考之后，笑得最灿烂的人，就是你。高考决战就在考场之外！

　　在高考英语试题中，有些单选题的测试点本来十分简单，但为了增加试题的难度，命题者有意把题干改写为同学们少见或陌生的结构。对于这类选择题，同学们可以反其道而行之，把题干改为自己熟悉的结构。这样，题目就会变得简单，答案就会一目了然。