宁夏：综合素质评价成为录取参考

考试方案：3+小综合。“3”指语文、数学和外语三个科目，各150分；“小综合”指文科综合、理科综合。文综（300分），含政治、历史、地理；理综（300分），含物理、化学、生物。

变革说明：试卷分为卷I和卷II，卷I是选择题，卷II是非选择题；试题分必做题和选做题，必做题考查公共部分的内容，选做题考查选做部分的内容。其中数学分文科数学和理科数学两种试卷，文科数学适用于文史方向，理科数学适用于理工方向。

方案点评：宁夏的考试形式与我省当前的高考考试形式类似。此外，还有综合素质评价这一项目，是中学对考生的综合素质做出评价，包括技术、体育与健康、艺术、综合实践等四个学习领域。综合素质评价以文字形式呈现，通过电子化的方式提供给高等学校作为录取参考。

2007年新高中课程高考大纲问世

新高考将更注重综合能力

由于高中课改四省区的首批高中毕业生明年参加高考，为此，教育部考试中心特别为四省区制定了新的高考大纲。据专家介绍，新大纲充分体现了高中新课程倡导的多样性和选择性，并注重考查考生的观察问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。如山东省2007年的高考方案中专门列出一科基本能力，考查考生用所学知识解决生活和社会实际问题的能力。

趋势：尽可能减轻学生负担

据介绍，新课程考试大纲尽可能反映新课标教学中倡导的多样性和选择性，体现学生的个性化发展。以前考试大纲要求所有题目都是必做题目，现在的新大纲增加了选考内容，在选考的范围内，考生有选择性，可以选做部分题目，只要必考与选考的分值总和达到规定即可。新大纲的选考模块原则上对应新课标教学的选修模块，这保障了选修模块的平日教学。

考生要注意的是，选考内容基本在选修的范围内，但选修与选考并不是完全对应的，有些内容虽是选修，但如果命题者认为该内容很重要的话，也会列入必考范围。

教育部考试中心负责人曾作了这样一个形象的比喻，如果新课标是一个大圆，那么新大纲就是一个中圆，各省市的考试说明则是一个小圆，考生答题的范围要比小圆还校这就说明，新大纲不可能事无巨细地包罗新课标的方方面面，它的一个基本原则就是尽可能地减轻学校、学生的负担，可考可不考的内容就不考。

新课标提倡探究性学习，新大纲在试题设计中注意发掘考生观察问题、发现问题和解决问题的能力。还需要指出的是，新大纲的能力层次要求是最低的要求，具体到各省的考试说明的要求，可以在最低要求之上，更好地体现新课标的精神。

启示：促进学生均衡发展

目前，我国首批课改实验区的高考改革方案已经出台。广东、山东、海南、宁夏这四个省高考方案的共同点，对我省有启示作用。首先是都把“3”（语文、数学和英语）作为基础学科纳入必考科目，多数省份还增加了“X”或“1”，这是考虑到学科发展的均衡性和学生的全面性。例如广东方案中的“X”，山东方案中的“1”，海南方案中的“基础会考”。

也有一些人担心，增加了考试科目，会不会加大学生的负担。据专家介绍，广东省方案的出发点是为了避免考生偏科，否则会存在文科考生有可能不选学理科内容，理科考生可能不选学文科内容。而海南省方案也是如此，该省将“基础会考”纳入高考中，基础会考由省里统一命题，考分按一定比例计入高考成绩总分。它的意义是，在引导学生不偏科的同时，也有意提高他们的生活能力，如所有学生都要考“通用技术”和“信息技术”。从以上改革方案中可知，改革的目的是为了促进学生均衡发展，不要偏科。这是恢复高考以来首次注重学生的全面发展，而非考什么学什么。

其次，这4个省区都把综合素质评价纳入高考方案中。这体现了课程改革的要求，也与初中课改进行有效地衔接。将综合素质评定作为高校录取新生的参考条件，是完善考生评价体系、避免把考试分数作为录取的唯一尺度的重要举措。但目前存在的问题是，由于全社会诚信制度还没有建立起来，人们的社会诚信度还没有得到相应提高，因此，目前的综合素质评价还不能起到招生录取的重要参考作用，不过它是一个趋势，一个导航标，旨在提醒学生，要重视综合素质的提高。

思考：高考未定，课改先行，如何减负？

教育部考试中心有关负责人用类似于“同心圆”的关系，解释了新课标、新大纲、考试说明及考试范围之间的关系，并且以此说明新大纲在新课标的范围内只做减法，不做加法。但减轻学生负担的关键在于提高课堂效率，而非缩小考试范围。如果这样，有可能重新走入“以纲为纲，以本为本”的怪圈，老师会让学生把那些指定的考试内容重复性学习，照样没有减轻负担。

其次，这4个省份从2004年开始实行高中课改，但是高考考试方案于今年才出台。这让很多老师摸不着底，毕竟，在课改进程中很大程度上还要套用高考方案。建议有条件的省份，应该将课改方案和考试方案同步公布，让学生老师都能提前作好准备。此外，从各地推进课改的经验和教训中可以看出，改革要有理想，但是不能过于理想；改革要面对现实，但是不能迁就现实。课改最难处是大学如何招生的问题。要扩大大学的自主招生权，关键是建立有效的社会诚信机制，只有这样才能确保改革的顺利进行。

探讨：五省高考方案，你有何看法？

上周六下午，几位高一学生聊到课改的问题，很是茫然。一位同学甚至不知道“通用技术课”是什么，因为老师压根没有认真讲过这门课，更不用说什么动手实践了。一位同学说，我们都课改了，为什么从来没有感觉减负过？每天加上早读要上11节课，新教材例题很少，看不懂书，只好买了无数的参考书，重死了……

还有一位高一老师反映，虽然都经过新课改培训，但新课标定义模糊，有的教材有四五个版本，一些老师在讲课过程中生怕漏掉任何一个高考中可能出现的知识点，备课的时候只好把四五本教材都备一遍，课堂上把所有的知识点都讲一遍，经常课时不够只好加班加点补。这位老师坦言，少了高考方向标，上课有些茫然，如今这个状况，连“摸着石头过河”都算不上，只能叫“涉深水过河”。现在，老师们最盼望的是新课改的考试方案能尽早公布，并且同步出台可操作的考试说明，好让学生老师都能提前适应。

师生的话都让人感觉无奈，但都反映出大家对高考改革的高度关注。